Правильное положение органов артикуляция при постановке звуков «С,Ш,Р,Л»
Вотякова Елена Викторовна
Учитель-логопед высшей квалификационной категории
МАДОУ «Детский сад № 1» г. Перми
Правильная артикуляция звуков «С», «З»:
Губы в улыбке
Зубы сближены, «заборчик с щелью»
Кончик языка упирается в нижние зубы («горка»)
Воздушная струя холодная, направлена посередине языка
Звук «С» произносится без голоса – глухой
Звук «З» произносится с голосом – звонкий
Артикуляционная гимнастика:
«Заборчик »
Растянуть губы в улыбке, обнажив верхние и нижние зубы, которые стоят друг на друге, как заборчик. Про себя говорить «И». Удерживать так под счет от 5 до10.
«Трубочка»
Сомкнуть зубы, сделав « Заборчик». Округлить губы и вытянуть вперед, как при произнесении звука «О». Удерживать под счет от 1 до 10. Расслабить губы и повторить упражнение несколько раз.
Чередовать « Заборчик» - « Трубочка».
«Открыть – закрыть заборчик»
Улыбнуться, сделать «Заборчик». Открыть рот, язык лежит внизу «на полу», кончик языка упирается в нижние зубы. Закрыть рот. Повторить 5 – 10 раз.
«Накажем непослушный язычок»
Немного приоткрыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлепывая его губами, произносить звуки: «пя-пя-пя, бя-бя-бя,
мя-мя-мя», а потом покусать зубами: « та-та-та, тя-тя-тя».
«Блинчик»
Улыбнуться, широкий язык лежит неподвижно, не дрожит на нижней губе, касаясь углов рта, верхние зубы видны. Удерживать под счет от 10 до 15.
«Остудим блинчик»
Улыбнуться, сделав блинчик, подуть, произнося длительно звук «Ф», щеки не надувать.
«Почистим нижние зубки»
Сделать улыбку, приоткрыть рот, двигать кончиком языка за нижними зубами влево - вправо, нижняя челюсть не двигается (зубы можно чистить и снаружи и внутри).
«Горка», «Киска сердится»
Рот приоткрыть, кончик языка упереть в нижние зубки, спинку языка приподнять, боковые края прижать к верхним коренным зубам. Удержать 15 секунд. Покусать спинку языка, затем скатиться зубами по языку вниз (прокатиться с горки).
«Трубочка» из языка. Язычок свернуть трубочкой и подуть через нее.
«Волшебная палочка»
Улыбнуться, открыть рот и напряженным кончиком языка упереться в нижние зубы. Вдоль, по середине языка, положить палочку (счетную или спичку) и, сомкнув зубы с силой равномерно выдувать воздух. Должен слышаться длительный звук «С». Повторять упражнение с палочкой и без нее.
Правильная артикуляция звуков «Ш», «Ж»:
Губы округлены и выдвинуты вперед
Зубы сближены, но не закрыты (заборчик с щелью)
Язык «чашечкой», кончик языка поднят к передней части неба (у альвеол),
но не прижат; боковые края языка прилегают к верхним коренным зубам.
Теплая воздушная струя выдыхается по середине языка
Звук «Ш» произносится без голоса - глухой
Звук «Ж» произносится с голосом – звонкий
Артикуляционная гимнастика:
«Заборчик»
Улыбнуться, обнажив верхние и нижние зубы, которые стоят друг на друге,
как заборчик. Про себя говорить «И». Удержать под счет от 1 до 10.
«Трубочка»
Сделав «Заборчик», вытянуть губы вперед, округлив как при звуке «О». Удержать под счет от 1 до 10.
Чередование «Заборчик» - «Трубочка »
«Открыть – закрыть заборчик»
Улыбнуться, открыть рот, язык лежит внизу «на полу», кончик языка
упирается в нижние зубы. Закрыть рот. Повторить 5 – 10 раз.
«Блинчик»
«Маляр»
«Чашечка»
Сделав «Блинчик», широкий язык поднять вверх, придавая ему форму «Чашечки» (не пролить водичку). Следить, чтобы боковые края и кончик языка не опускались. Удержать под счет от 1 до 10. Затем завести «Чашечку»
в рот за верхние зубы и удержать под счет от 1до 5.
« Фокус»
Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на верхнюю губу так, чтобы боковые края его были прижаты, а по середине языка был желобок, и сдуть ватку, положенную на кончик носа. Воздух при этом должен идти посередине языка, тогда ватка полетит вверх.
«Остудим чаек» или «Парус»
Сделать «Чашечку», завести за верхние зубы и подуть в нее, как бы на верхние зубки.
Правильная артикуляция звука «Л»:
Губы улыбаются
Кончик языка поднят и упирается в верхние зубы
Воздушная струя умеренная и теплая
Звук «Л» звонкий
Артикуляционная гимнастика:
«Заборчик»
Улыбнуться, обнажив верхние и нижние зубы, которые стоят друг на друге, как заборчик. Про себя говорить «И». Удержать под счет до 10.
«Накажем непослушный язычок»
Немного приоткрыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлепывая его губами, произносить звуки: «пя-пя-пя, бя-бя-бя, мя-мя-мя», а потом покусать зубами: « та-та-та, тя-тя-тя».
«Блинчик»
Широкий язык лежит неподвижно, не дрожит на нижней губе, касаясь углов рта, верхние зубы видны. Удержать под счет от 1 до 10.
«Иголочка»
Рот открыть, язык высунуть далеко вперед, напрячь и сделать его узким. Удерживать в таком положении 15 секунд, затем убрать за нижние зубы, рот не закрывать, повторить 5 – 10 раз.
Чередовать «Блинчик – Иголочка»
«Вкусное варенье»
Положить широкий язык на нижнюю губу, а затем облизать сверху вниз верхнюю губу, убрав язык за верхние зубки. Челюсть не двигать.
«Индюк»
Делать предыдущее упражнение в более быстром темпе со звуками «бл» (как болбочет индюк)
«Качели»
«Маляр»
Рот открыть, зубы видны. Кончиком языка гладить вперед – назад небо от бугорков верхних зубов (как кисточкой).
«Почистим верхние зубки»
«Пароход гудит»
Улыбнуться, прикусить кончик языка и произносить звук «Ы» длительно. При этом слышится твердый звук «Л».
Правильная артикуляция звука «Р»:
Губы улыбаются
Зубы разомкнуты, «заборчик с щелью»
Кончик языка поднят к небу (альвеолам), боковые края прижаты к верхним коренным зубам. Под напором выдыхаемого воздуха, проходящего по середине языка, кончик языка вибрирует у альвеол
Воздушная струя сильная
Звук «Р» произносится с голосом – звонкий
Артикуляционная гимнастика:
«Накажем непослушный язычок»
Немного приоткрыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлепывая его губами, произносить звуки: «пя-пя-пя, бя-бя-бя, мя-мя-мя»,
а потом покусать зубами: « та-та-та, тя-тя-тя».
«Блинчик»
Широкий язык лежит неподвижно, не дрожит на нижней губе, касаясь углов рта, верхние зубы видны. Удержать под счет от 1 до 10.
«Качели»
Кончиком языка упираться поочередно то в верхние, то в нижние зубы. Челюсть не двигать.
«Маляр»
Улыбнуться, открыть рот и кончиком языка « погладить» небо вперед – назад (как кисточкой).
«Почистим верхние зубки»
Улыбнуться, приоткрыть рот, кончиком язычка двигать влево – вправо по верхним зубам. Челюсть не двигать (зубы можно чистить и снаружи и внутри).
«Грибок»
Открыть рот, улыбнуться, присосать язык к небу и удержать под счет от 1 до 10,затем щелкнуть(сорвать грибок).Повторить упражнение неоднократно.
«Гармошка»
Улыбнуться, сделать «Грибок» и, не отрывая язык от неба, сильно оттянуть вниз нижнюю челюсть, затем поднять (как игра на гармошке). Повторить упражнение 5 – 10 раз.
«Лошадка»
Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и пощелкать кончиком языка (как лошадка цокает копытами). Повторить упражнение 5 – 10 раз, губы улыбаются.
«Дятел – барабанщик»
Улыбнуться, стучать кончиком языка в бугорки верхних зубов, произнося
«Д-Д-Д-Д-Д-Д-Д» при раскрытом рте и неподвижной челюсти. Повторить упражнение 5 – 10 раз.
|
Русский алфавит
В русском алфавите содержится 33 буквы: 21 согласная, 10 гласных, и две буквы не имеющие звука - твёрдый знак и мягкий знак. Русский
алфавит
Буквы
русского алфавита написанные от
руки:
Русская
клавиатура:
<< Англо-русский и русско-английский словарь |
Русский алфавит и названия букв
|
[и краткое] |
||
|
[твердый знак] |
||
|
[мягкий знак] |
||
Неизвестное об известном Для передачи звуков в русском письме используются особые знаки - буквы. Совокупность букв, расположенных в определенной последовательности, составляет алфавит .
По начертанию различают следующие виды знаков букв:
10 букв гласных: а, о, у, ы, э, я, е, ё, ю, и ;
согласных букв - 21: б, в, г, д, й, ж, з, к, л, м, н, п, р, с, т, ф, х, ц, ч, ш, щ ;
2 буквы, не обозначающие звуков: ь, ъ .
большие (заглавные, прописные) и маленькие (строчные) Например: В и в , Ж и ж
печатные и рукописные Например: Б и Б , б и б , А и А , а и а Буквы русского алфавита делятся на 3 группы:
Всего букв в русском алфавите 33.
Немного о фонетике Фонетика - раздел науки о языке, в котором изучаются звуки языка, ударение, слог.
Образование звуков языка Звуки языка образуются в речевом аппарате при выдыхании воздуха. К речевому аппарату относятся гортань с голосовыми связками, ротовая и носовая полости, язык, губы, зубы, нёбо.
В речевом аппарате выдыхаемый воздух проходит через гортань между напряженными голосовыми связками и через ротовую полость, которая при этом может менять свою форму. Так образуютсягласные звуки . Они состоят только из голоса. Выдыхаемый воздух может встретить преграду в ротовой полости в виде смычки или сближения органов речи и выйти либо через рот, либо через нос. Так образуются согласные звуки . Они состоят из шума, а некоторые - из голоса и шума.
Гласные звуки В русском языке основных, т.е. находящихся под ударением, гласных звуков 6: [а], [о], [у], [э], [и], [ы].,br> Гласные звуки бывают ударными и безударными.
Согласные звуки Согласные звуки в русском языке делятся на твердые и мягкие, звонкие и глухие.
Парные и непарные согласные по твердости / мягкости
Звонкие и глухие согласные бывают парными и непарными
Парные и непарные согласные по звонкости / глухости
Звонкий согласный на конце слова и перед глухим согласным заменяется парным ему глухим. Эта замена называется оглушением .
Глухой согласный перед звонким согласным (кроме л, р, м, н, й) заменяется парным ему звонким. Эта замена называется озвончением согласного .
Пожалуй, только после прочтения этого материла можно найти несомненное подтверждение фразы о богатстве и могуществе русского языка. Только такой язык с его неповторимой фонетикой может иметь такую богатую и могучую лексику.
Фонетика русского языка для иностранцев | Русский алфавит | Произношение звуков | Фонетические упражнения рки
Русский алфавит для иностранцев: часто не только начинающие изучать русский язык иностранцы, но и иностранцы продвинутого уровня не могут корректно произнести некоторые русские звуки. Мы поговорим о том, какие буквы русского алфавита вызывают сложности у иностранцев , дадим рекомендации для преподавателей, как обучать фонетике русского языка,какие фонетические упражнения для иностранцев нужно выполнять и какие сложности могут возникнуть при их выполнении, отдельно поговорим о том, , которые вызывают наибольшие сложности у иностранцев.
Русский язык как иностранный Как учить русскому произношению: буквы и звуки Уроки для преподавателей русского языка как иностранного (рки)
Для начинающих изучать русский язык иностранцев сложность при изучении русского алфавита и русской фонетики заключается в том, что почти все буквы русского алфавита могут обозначать несколько разных звуков, например: буква Е может обозначать звуки [Э], [ЙЭ], [И], а иногда даже буква Е может обозначать звук [Ы] (после согласных букв Ж, Ш, Ц без ударения: цена, жена).
Постановка произношения – это еще одна сложность для преподавателей русского языка как иностранного при обучении русскому языку как начинающих, так и продолжающих изучать русский язык иностранцев. Ниже приведем рекомендации, как поставить произношение русских звуков на уроках русского языка как иностранного.
Правила постановки русских звуков. Обучение фонетике русского языка
Фонетика русского языка для иностранцев: работу над постановкой любого звука русского языка надо начинать с постановки фонематического слуха , т.е. сначала нужно добиться, чтобы иностранец различал звуки на слух. Это важно, потому что для иностранцев многие русские звуки звучат одинаково. Например, если Ваш ученик говорит «деДушка» вместо «деВушка», а когда Вы его поправляете, он отвечает, что так и сказал, то это значит, что Ваш ученик не различает на слух звуки [Д] и [В], они для него звучат одинаково.
Для того чтобы иностранцы научились различать звуки на слух, мы рекомендуем делать следующие упражнения :
Упражнение «Игра с карточками» :
1. Возьмите два листа бумаги, напишите на них звуки, которые Вы будете отрабатывать. Например, на одном листе пишем Д, а на другом – В. Отдадим эти карточки иностранцу. Преподаватель произносит звуки [Д] и [В] в случайном порядке, а иностранец должен поднять соответствующую карточку. Разумеется, преподаватель должен говорить иностранцу, если он делает ошибку.
2. Затем преподаватель произносит слоги, например: ва – да, ду – ву, ава – ада и т.д., а иностранец должен поднять карточку «Д» или карточку «В».
Упражнение «Фонетический диктант» :
Преподаватель диктует ученику звуки, слоги, слова, а иностранец записывает то, что слышит.
Обратите внимание, что в упражнении «Игра с карточками» и «Фонетический диктант» при отработке согласных звуков не нужно диктовать слова, которые заканчиваются на звонкие парные согласные буквы (Б, В, Г, Д, Ж, З), т.к. при произношении на конце слова звонкие парные согласные оглушаются. Например, если Вы будете диктовать иностранцу «лук», «луг», то иностранец запишет «лук», «лук», потому что «луг» произносится как «лу[К]», при этом Ваш ученик-иностранец не сделает ошибку, т.к. это фонетический, а не орфографический диктант.
Когда иностранец начал различать русские звуки на слух, то преподаватель уже может поменяться с иностранцем местами, т.е. преподаватель показывает карточку, а иностранец произносит то, что написано. На этом этапе возникает другая проблема: иностранец слышит и понимает, как должен звучать русский звук, но не может его корректно произнести. Наибольшие сложности у иностранцев возникают при произношении следующих звуков: [Ы], [Й], [Р], [Ж], [Ц], [Ш], [Щ] . Ниже мы рассмотрим правила постановки этих звуков и дадим рекомендации, как объяснить русскую фонетику иностранцам, как проводить фонетические упражнения для иностранцев.
Недостатки произношения свистящих (и шипящих) звуков называются сигматизмом.
Различают следующие виды сигматизма:
Межзубный сигматизм — при произношении звуков С и 3 кончик языка просовывается между передними зубами, придавая этим звукам оттенок шепелявости.
Призубный сигматизм — кончик языка упирается в зубы, преграждая свободный выход воздуха через межзубную щель, так что вместо с, з слышится притупленный звук.
Шипящий сигматизм — кончик языка упирается в нижние десны или несколько оттянут от них, а спинка языка выгнута горбом к нёбу — слышится отчетливый, мягкий, шипящий звук, подобный звуку шь (шябака — собака).
Губно-зубной сигматизм — нижняя губа подтягивается к верхним резцам. Струя воздуха рассеивается по всей плоскости спинки языка, раздувая щеки, отчего дефект получил дополнительное название: «щёчный сигматизм».
Боковой (латеральный) сигматизм встречается в двух формах:
2) Спинка языка горбом плотно прикасается к нёбу, а выдыхательный ток проходит по одной или обеим сторонам рта у коренных зубов. В обоих случаях слышится неприятный звук типа льхь. Выход воздуха по одной стороне рта иногда зависит от спадания мягкого нёба с другой стороны.
В некоторых случаях бокового сигматизма не исключены параличи и парезы одной стороны языка, что требует тщательного обследования данного дефекта с участием врача-невропатолога.
Носовой сигматизм выражается в том, что при произнесении с и з корень языка поднимается к опущенному мягкому нёбу, которое открывает проход в носовую полость; получается какой-то храпящий, хрюкающий звук с гнусавым оттенком последующих гласных.
Смягчение твердого звука С, при котором слоги са, со, су произносятся как ся, сё, сю (сябака — собака, нось — нос), обусловлено чрезмерным подъемом спинки языка.
Замена звуков С и СЬ любым другим звуком (ш, ч, т, х и др.) называется парасигматизмом .
ПРИЕМЫ ПОСТАНОВКИ СВИСТЯЩИХ ПРИ РАЗНЫХ ВИДАХ СИГМАТИЗМА:
При межзубном и призубном сигматизме необходимо убрать кончик языка за нижние резцы, для чего можно прибегнуть к механической помощи: специальным зондом или концом шпателя легко нажать на кончик распластанного (а не комообразного!) языка, опустив его за нижние зубы. Механически придерживая язык в таком положении, предложить ребенку произнести изолированно звук С несколько раз (сделать насос): с... с... с..., затем «попробовать» в слогах: са-са-са.
Надо помнить, что межзубные сигматизмы часто требуют длительной логопедической работы, упорно держатся в свободной речи, даже если звуки С, 3, Ц закреплены и частично автоматизированы. При отсутствии контроля часто наблюдаются рецидивы.
При шипящем сигматизме важно отучить логопата от привычки оттягивать язык при произношении свистящих в глубь рта. С этой целью рекомендуем временно перевести ребенка на межзубное произношение звука С в слогах, словах и даже некоторых фразах. Когда язык укрепится в этом положении, перевести кончик языка за нижние резцы, что происходит обычно автоматически.
При боковом сигматизме ставить звук С целесообразно в три приема:
а) межгубное дутье, язык широкий, края языка достают до уголков губ;
б) межгубное дутье заменяется на межзубное;
в) затем кончик языка постепенно переводится за нижние резцы при условии, если ребенок умеет укладывать широкий язык за нижние зубы, что можно достичь с помощью зонда или шпателя.
При смягченном произношении твердого С (сябака, сюп, сёк) целесообразно провести предварительную дифференциацию мягких и твердых согласных в правильно произносимых слогах: мы-ми, ва-вя, ну-ню и т.п. Можно временно перевести ребенка на межзубное произношение свистящих с целью ослабления напряженности спинки языка.
При исправлении носового сигматизма необходима предварительная работа над организацией правильного выдоха через середину ротовой полости. Упражнения проводятся сначала в межгубном положении с тем, чтобы выдыхаемая струя ощущалась на кончике языка. Затем язык переводится в межзубное положение. Закрепление навыка дутья на кончик языка, просунутого между передними зубами, рекомендуется производить параллельно с общей тренировкой ротового выдоха: задувание свечи, поддувание кусочков ваты, бумажек и т.п. Зажим крыльев носа для предотвращения утечки воздуха через нос — не эффективен.
Исправление губно-зубного (щечного) сигматизма включает два момента:
а) обнажение резцов, для чего необходимо раздвинуть губы («до ушей»!);
б) удержание (можно с механической помощью) нижней губы, чтобы она не подтягивалась к верхним резцам.
Ребенка учат укладывать первую фалангу указательного пальчика на широкий язык, лежащий за нижними зубами. Пальчик прикусывается резцами: «кладем свисток в рот». Ротик улыбается до ушей, передние зубы хорошо видны до клыков. Края языка (передней его части) показываются с двух сторон прикушенного языка и достают до углов рта. Как только ребенок научится ловко укладывать «свисток» в рот, ему предлагается подуть в «свисток», не вынимая пальца, не изменяя положения губ, языка и зубов. Полученный звук С закрепляется сначала в обратных слогах таким образом: после произнесения гласного ребенок кладет пальчик-«свисток» и добавляет звук С. С механической помощью звук С закрепляется в слогах а-с, о-с, у-с, э-с, а затем в словах, заканчивающихся на С (лес, нос, пёс и т.п.). Отрабатываются с пальчиком и прямые слоги. Необходимость в механической помощи отпадает, как только рефлекторно вырабатывается правильный артикуляционный уклад и выдох.
Нормальная установка органов артикуляции при произнесении звука «С» и "З".
- Кончик языка упирается в нижние передние зубы;
- Губы в положении «улыбки», и не закрывают зубов;
- Зубы в положении «заборчика»;
- Воздух выдувается с силой посередине языка;
- На ладони, поднесённой ко рту, ощущается резкая холодная струя.
- Голосовой моторчик не работает. (При произношении звука "З" - работает).
Нормальная установка органов артикуляции при произношении звука "Ц":
- Кончик языка упирается в передние нижние зубы, язык при-поднят и выгнут.
- Передняя часть спинки языка смыкается с не-бом.
- Язык широко распластан, боковые края напряжены. В мо-мент выдоха передняя часть спинки мгновенно размыкается с не-бом. Кончик языка слегка отдергивается от нижних зубов.
- Губы растянуты в улыбке.
- Зубы при произнесении звука сомкнуты или сближены. При произнесении гласного звука в прямых слогах зубы размыкаются. В момент размыкания языка с небом воздух выдыхается толчком.
- Звук Ц - согласный, твердый, глухой.
Подготовительные упражнения для звуков «С», «З»
Упражнения для развития напора воздуха. 1) Набрав в лёгкие воздух, с силой дуть (а не просто выдыхать) его через вытянутые вперёд «трубочкой» губы. Контроль ладонью руки, бумажкой или ваткой: ощущается резко бьющая холодная струя, бумажка или ватка отклоняется в сторону. Повторять упражнение.
2) Высунуть язык, чтобы он лежал на нижней губе. Вдоль языка до его середины положить круглую тонкую палочку (спичку) и надавить для образования канавки. Губы округлить, но не напрягать. Зубы разомкнуты. Вдохнув, с силой выдувать воздух, раздувая щёки. Контроль ладонью руки, бумажкой или ваткой. Повторять упражнение.
3) Проделать предыдущее упражнение без использования палочки.
Упражнение для губ. Растянуть губы в улыбку до предела и удержать их в напряжённом положении некоторое время. Зубы сомкнуты. Повторять упражнение.
Упражнение. Произнесение длительного звука «С».
1) Открыть рот. Распластать язык и напряжённым кончиком упереться в нижние зубы. Вдоль языка на его кончик положить круглую тонкую палочку (или спичку) так, чтобы она прижимала только переднюю часть языка. Губы растянуты в улыбку. Сомкнуть зубы, насколько позволяет палочка. С силой равномерно выдувать воздух, контролируя ладонью руки, бумажкой или ваткой. Слышится длительный звук «С - С - С». Повторять упражнение.
Детей, имеющих различные нарушения звукопроизношения, с каждым годом становится все больше. Многие родители полагают, что неправильное произнесение звуков - это временное состояние. В чем-то они правы. Однако, зачастую, такое временное состояние переходит в постоянное. Искоренить это бывает очень сложно, так как время опушено. Поэтому нужно быть внимательными к своим детям.
Понаблюдайте за своим малышом, а точнее за его органами артикуляции в момент говорения. Трудности в звукопроизношении могут быть следствием неправильного положения языка, губ, расположения челюстей. Рассмотрим примеры правильного положения органов артикуляционного аппарата для каждого согласного звука.
Звук П. Изначально губы смыкаются. Воздух, поступающий в полость глотки и рта, сжимается. После этого губная смычка взрывается, а воздух выталкивается наружу. Положение языка будет зависеть от следующего звука. Если звук П находится в конце слова или слога, язык остается пассивным. Мягкое нёбо находится в приподнятом состоянии и перекрывает проход в носовую полость. Голосовые складки при этом разомкнуты. При произнесении звука Б положение органов артикуляции такое же, только вибрируют голосовые связки.
Звук Т. Губы находятся в разомкнутом состоянии и зависят от следующего звука. Сначала язык соприкасается своим передним краем с верхними резцами. Вместе с этим его боковые края находятся у верхних коренных зубов (плотно примыкают). Затем смычка взрывается. Мягкое нёбо приподнято и перекрывает проход в нос. Голосовые складки разомкнуты. При произнесении звука Д положение органов артикуляции такое же, только вибрируют голосовые связки.
Звук К. Кончик языка находится внизу, спинка изначально смыкается с нёбом. Место смычки полностью зависит от последующего звука. Затем смычка взрывается. Мягкое нёбо приподнято и перекрывает проход в нос. Голосовые складки разомкнуты. В момент правильного произнесения можно почувствовать толчок выдыхаемого воздуха на тыльной поверхности руки. При произнесении звука Г положение органов артикуляции такое же, только вибрируют голосовые связки.
Губы в положении несколько растянуты в улыбку. Зубы сближены. Кончик языка располагается у нижних резцов (упирается в них), спинка выгнута, боковые края расположены у верхних коренных зубов. По центру языка образуется желобок, между альвеолами и спинкой языка - узкая щель. Мягкое нёбо приподнято и перекрывает проход в нос. Голосовые складки разомкнуты. Можно ощутить теплую струю выдыхаемого воздуха на тыльной поверхности ладони. Для произнесения звука З расположение органов артикуляции аналогично положению при звуке С, только вибрируют голосовые связки.
Губы немного выдвинуты вперед. Зубы сближены. Язык имеет форму чашечки. Передний край языка приподнят и соприкасается с нёбом за альвеолами. Боковые края расположены у верхних коренных зубов (примыкают к ним). Мягкое нёбо приподнято и перекрывает проход в нос. Голосовые складки разомкнуты. Если ко рту поднести руку, можно почувствовать косую, направленную вниз, теплую струю воздуха. Для произнесения звука Ж расположение органов артикуляции аналогично положению при звуке Ш, только вибрируют голосовые связки.
Звук Х. Кончик языка опущен вниз, спинка языка соприкасается с небом, по середине - щель. Мягкое нёбо приподнято и перекрывает проход в нос. Голосовые складки разомкнуты. В момент произнесения звука можно почувствовать на руке сильную струю воздуха.
Звуки В и Ф. Верхняя губа немного приподнята. Положение языка зависит от последующего звука. Мягкое нёбо приподнято и перекрывает проход в нос. При артикуляции звука Ф голосовые складки разомкнуты, при В - вибрируют. Если поднести руку ко рту, можно ощутить сильную холодную струю воздуха, которая направлена косо вверх.
Звук Ц. Губы разомкнуты и немного растянуты в улыбку. Зубы сближены. Кончик языка расположен у верхних зубов (упирается в резцы), а его боковые края примыкают к коренным зубам. Спинка языка изначально смыкается с альвеолами, а затем переходит в положение, соответствующее артикуляции звука С.
Звук Ч. Губы немного выдвинуты вперед. Зубы сближены. Передний край языка поднят и изначально смыкается с нёбом за альвеолами. Затем смычка взрывается, а передний край языка переходит в положение, которое соответствует артикуляции верхнего мягкого Ш.
Звук М. Губы сомкнуты, а когда происходит переход к следующему звуку, плавно размыкаются. Если звук М находится в конце слога или слова, такого размыкания может и не происходить. Положение языка в полной мере зависит от следующего звука. Мягкое нёбо опущено, а выдыхаемый воздух переходит в носовую полость. Голосовые складки находятся в вибрирующем положении.
Звук Н. Положение губ меняется в зависимости от последующего за Н гласного звука. Мягкое нёбо опущено вниз. Воздушная струя перемещается через носовую полость. Голосовые складки находятся в вибрирующем положении.
Положение губ нейтральное. Зубы сближены. Кончик языка находится у верхних резцов. Спинка языка и боковые края языка опущены, при этом незначительная струя воздуха проходит по краям языка. Голосовые складки находятся в вибрирующем положении.
Положение губ, а также расстояние между резцами зависят от следующего за Р звуком. Язык боковыми краями прилегает к верхним зубам. Его передний край поднят вверх и дрожит под напором воздуха. Мягкое нёбо поднято и закрывает передвижение воздушной струи в нос. Голосовые складки находятся в вибрирующем положении.
Звуки В
и Ф
- происходят при о
ди
наковом положении рта. Верхняя губа п
рип
однята, верхние зубы обнажены, нижняя губа сопри
ка
сается с верхними зубами.
При артикуляции звука Ф
силь
н
ый поток воздуха, подаваемый движ
ен
ием диафрагмы, стремится проникнуть в узкое отверстие между
ве
рхними зубами и нижней губой.
При звуке В
нижняя губа сл
ег
ка прижимается к зубам. Выдыхаемый воздух проц
е
живается, напоминая звук виолончели. По чистоте п
рои
зношения, звук В - один из самых тру
дн
ых. Вначале струя воздуха должна быть незначительна, чтобы к В не п
ри
мешался звук Ф и В не потерял зву
ч
ность.
Артикуляция звука Л
- внач
ал
е язык подтянут к нёбу, а кончик упи
ра
ется в верхние зубы там же, где образуется Т. Сильный п
ото
к воздуха, попадая на переднюю часть я
зы
ка, образует звук. Гортань при этом открывается. Проделайте нес
ко
лько раз, не отнимая языка. Когда
ме
сто образование языка ясно ощутите, произнесите Л с отры
во
м языка.
Звук Р
- получается от быстрого к
ол
ебания или вибрации передней части яз
ы
ка. Если кончик языка мало подвижен, толст, сильно прои
зн
есите несколько раз звук Д и ср
аз
у же звук Р. Получится: д-ррр.
Звук Ч
- губы мягко ра
скр
ыты. Нижняя губа не прижимается к зубам. Расс
то
яние между зубами очень узкое, передняя часть языка приб
ли
жается к зубной части нёба. Для произ
н
есения чистого Ч большое значение имеет сила выдоха. Сильным ко
ро
тким движением диафраг
м
ы дайте наибольшее количество воздуха, не затягивая выдоха. При длите
льн
ом выдохе Ч звучит как Щ.
Звук Ц
- язык артикулирует к в
ер
хним зубам. Нижняя губа не прижата к зубам. И
на
че будет шепелявость. Сильный и короткий выдох, нап
р
авлен на нижнюю губу и подбородок. При дл
ит
ельном выдохе Ц превратится в С.
Чтобы Ц
и Ч
были корот
ки
ми, надо сразу после выбрасывания звука закрыть рот.
Звук С
- язык легко припо
дн
ят к зубам. Раскрытые губы, ниж
ня
я губа слегка отстает от нижних зубов, чтобы не было шепелявости. Пр
отя
жный и сильный выдох, поток во
зд
уха направлен на подбородок. Следите, чтобы кончик яз
ык
а не был между зубами.
Звук Ш
- зубы обнажены, губы ра
ск
рыты, расстояние между зубами незн
ач
ительное. Язык свободен, нигде не прижат, артикулирует к зубной ч
ас
ти нёба. Струя воздуха н
апр
авлена на нижние зубы, отчего они ощущают холод. Если нижняя губа пр
иж
ата к зубам, или нижняя челюсть бу
де
т впереди верхней, это вызовет шепелявость.
Звук Щ
- поло
ж
ение рта - как и при Ш, но передняя часть я
зы
ка артикулирует ближе к зубной части нёба. Требуется очень протяжный и си
л
ьный выдох.
Звук З
- полож
ен
ие рта - как при С. Звук З питается неболь
ши
м количеством воздуха. Воздушная струя еле ощутимо падает вниз. Кончик я
зы
ка приводится в легкое колебание. Если я
зы
к перестанет вибрировать, к звуку З может присоед
ини
ться С. Поэтому, чтобы звук З был чистым, ну
ж
но произнести его коротко и тотчас же закрыть рот.
Звук Ж
- зубы об
на
жены, губы мягко раскрыты, расстояние между з
уб
ами небольшое, язык приподнят, но не соприкасается с нёбом и зубами. Ко
ли
чество выдыхаемого воздуха незна
чит
ельно, ощущается его колебание на языке.
Согласные звуки Т, Д, П, Б, К и Г образуются к
ор
отким движением воздуха. Эти звуки не
льз
я протянуть, не прибавив к ним какой-ли
бо
гласной.
В звуках Х, Л, Р, Ж, Ш, Щ, Н, М, В, Ф, З, С, к
ро
ме силы, есть и продолжительн
ос
ть звучания. Эти звуки вырабатываются как на нижнем, так и на
ве
рхнем дыхании.
Звуки Ч
и Ц
, если их пр
отя
нуть, обращаются в Щ и С. Для легкости и че
тко
сти произношения звуков Ц и Ч следует их повторять как можно ч
а
ще, соединяя со звуками:
П-Ч, Т-Ч,
К-
Ч, Ф-Ч, С-Ч, Х-Ч, Ш-Ч, Ц-Ч, Ч-Ч.
П-Ц, Т-Ц, К-Ц, Ф-Ц, С-Ц,
Х-
Ц, Ш-Ц, Ц-Ц, Ч-Ц
После того, как усв ое ны все твердые согласные, приступаем к работе над мя гкими согласными. Некоторые согласные звуки произн ос ятся только твердо (Ц, Ш, Ж), другие только м ягк о (Щ, Ч). Все остальные - мягко или твердо, все зави си т от гласной, которая следует за ними. Когда прои зн осим мягкие согласные столб воздуха, который их пит ае т, гораздо слабее. Особое внимание надо обратить на ДЬ и ТЬ , т ак как к ДЬ зачастую примешива ет ся звук З, а к ТЬ - звук Ц. Нужно более шире от кры вать рот. Кончик языка направлен к пер ед ней части нёба.
ЛЬ
- размягчен
ны
й язык, отодвигается вглубь рта, его к
он
чик соприкасается с нёбом. Поток воздуха не стремится к кончику я
зы
ка, а стелется по его
бо
кам.
РЬ
- язык вибр
иру
ет ниже, чем при твердом Р, бли
ж
е к верхним зубам. Иногда бывает, что язык плохо колеблется. В таком сл
уч
ае тренируйте: д-рь, д-р
ь-д-
рь… Затем переходите к чистому РЬ. Следите, чтобы вместо РЬ не появл
я
лось РИ.